图书出版的经济之道

食、色，性也。

谁也不能够否认这些，但是，作为文明传播的出版社，现在居然出版了这样的图书，而且开始泛滥，虽然出版社大可以说是书商做的，那么那个号码又是从哪里来的呢？难道出版者的责任真的一点都不重要了吗？

前一段时间的伪书现象，拷问了出版者的责任和良知，而如今这些宣扬一夜情的图书，还要泛滥到几时？谁又来注意呢？

性和暴力，确实是大众媒介赚钱的好焦点，但我们都知道，图书的出版是要以价值为要义的。所谓的这些文学作品也好，纪实作品也罢，有什么价值呢？

一夜情是一种现象，但不应该是值得宣扬的东西，出版者应该明白这个责任和道理。

在出版的管理上，所有的有悖于出版良知和责任的行为都是要负责的。

人长大以后，重要的一点就是要负责任。

出版是一项有责任的事业，希望能够有负责任的人来担负重任。

伪书打击了，这些情色图书还要泛滥到几时？

上周末，关于伪书的报道骤然多了起来。有意思的是，居然有几个出版界的人问我伪书是怎么回事。看样子，对伪书问题的宣传报道还不够。

对于不知道的业界人士，从另一个角度讲，我还是很高兴他们不知道呢，因为他们没有做那样的事情。

那么，关于伪书，到底应该怎么看呢？我以为，其中有几点因素值得考虑：

一是出版商业化的"冒进"迷住了部分人的眼睛。

商业固然以赢利为目的，但是当利润蒙蔽了双眼的时候，这一切就不再是商业，而是利欲熏心了。

二是出版从业人员的素质。

简单来说，个别从业人员的基本素质有问题。这种现象不单发生在民营书商而且也发生在正规出版社中。因此，应该在这次打击伪书的过程中加强专业人士的职业基本素养的教育，只是这教育千万不可走了形式，要真正起到教育的作用。

三是对伪书的认识要提高到对产业伤害的层面来。

伪书的问题绝对不是说某本书或某个组织的问题，由于其恶劣影响，现在已经开始伤害到整个产业。有的人说书的内容不错，那你为什么要发布虚假信息，我个人理解这次总署对伪书的定义和打击是非常正确的。例如《没有任何借口》，出版方说内容不错，内容不错那你为何要假冒国外人名呢？换句话说，现在的所谓受到读者欢迎事实是广大读者受到了欺骗。如果没有虚假信息，这书能够卖多少很难说。

出版业人士一定要从产业受到伤害的认识高度出发，共同出面打击伪书，规范产业发展，创造良好的出版环境。

从学习型社会到学习型组织，从学习型组织到学习型个人，需要学习是真的，但是，在这个资讯泛滥、信息发达的时代，这个学习又该怎么出手呢？

学！

全球化需要我们学习，社会发展需要我们学习，组织演化需要我们学习，从业务知识到生活实践，太多的东西需要我们学习。

当人类文明进化到二十一世纪的时候，我们知道，太多的文化积淀需要当代人去掌握。知历史才可以了望未来，这是多少年来人类发展的经验。作为当代的新人，我们已经需要从小学习到大，在中国，大多数人在大学毕业的时候已经跨越了二十岁的年龄。如果你还想继续深造，那么，博士毕业的时候大多已经接近三十岁了。古人云，三十而立，可是这三十岁才踏入社会的人显然无法迅速立足。

现在的问题是，即便是你已经博士毕业了，工作以后你会发现似乎有更多的知识和经验需要你去学习，这其中，不但包括新的专业知识，更包括更多的包括人际关系在内的知识和经验。二十一世纪，我们已经进入了一个学习疲劳的时代。

一方面，我们需要学习，我们被告知需要学习，另一方面，信息的泛滥和知识更新的迅猛又使得我们无法决定学习的模式和规模。

海量的知识和经验正带领我们进入一个学习疲劳的时代。

不学？

文盲的定义正在发生改变，从多年前传统的不识字到现在的不懂外语和电脑，谁又知道，明天的文盲又会是什么样子呢？

没有人想成为文盲，因为文盲总是与无知和低水平的物质生活水平和劣质的精神生活水平联系在一起。在这个人类文明高级发展的时代，没有人希望过着低劣的生活。

不学，意味着什么呢？

首先是没有伙伴。从小不去学习那又去做什么呢？现实是一个不学习的孩子将没有伙伴，因为正常的孩子都是处于一个学习的阶段。

其次是没有工作。没有知识，你无法获得一份稳定良好的工作，没有好工作就意味着生活水平低下，意味着生活在社会底层。谁又喜欢呢？

再次是没有世界。今天，一个不会学习的人将无法与世界进行沟通和交流，如果不曾学到一些知识，是早一点被世界抛弃；如果现在不继续学习，就是晚一点被世界抛弃。

显然，不学，就意味着与世界主流文化和文明无关。

学习疲劳带来的是生活的疲劳，显然，生活疲劳并不是我们作为今天的人类所希望追求的状态。

学，还是不学，已经不是个学习问题。

学，还是不学，已经成为一个社会问题，而且是一个越来越突出的社会问题。

你，有想过吗？

这个世界似乎越来越忙碌，忙得人似乎没有时间来思考，更似乎没有时间来写作。我曾经是个爱写作的少年，但是年过而立的我似乎没有时间来写作。我知道，这其中，有两个问题，一是写作的激情；二是写作的坚持。

长久以来我一直认为在网络上写作的人时间真是多得可怕，他们怎么有时间在网络上记录下那么多的文字呢？当我今天真正坐下来希望能够也记录些东西的时候，我发现，其实，那些在网络上写作的人们，他们其实只是换了一种记录的手段而已，就像有的人，用脑子记录世界，有的人用笔记录世界，有的人则用键盘记录世界。

时代变化了，记录工具的变化并不意味着人们认识世界有什么变化，只是工具变化而已，没有变化的则是人类对世界和社会的孜孜不倦的追求。我们得承认，当你学会了用键盘在记录和交流的时候，确实也是一种快乐。看看那些刚开始学会用网络聊天的人们对上网的痴迷程度，我们就会发现，这种新的工具是多么地诱惑人。

于是，关于写的问题，关于我自己的写的问题，到底是写还是不写，就在这种对键盘的熟悉和亲近中逐步地展现了出来。

写，还是不写？

写的人，我以为，有两种，一种是喜欢倾诉的人，一种是喜欢交流的人。有的人，写仅仅是为了倾诉，他们不需要读的人的理解，写，对于他们来说，只是宣泄，无论是情感也好，还是思考也罢；有的人，写则就是为了交流，他们需要诉说和互动，纯粹言语的交流只能够局限在一定范围之内，所以，他们写下自己的情感或思考，以期望与更多人的交流。

那，不写的人呢？我以为，那就是多种了。不会写的，不愿意写的，写不好的，不敢写的，等等。

总之，不写的人总是大多数，写的人总是少数。

写的人，不一定是写得最好的，不一定是最有思想的；

不写的人，不一定就不会写，不一定就没有思想。

有俗语云，会叫的狗不咬人。当然，不是不会叫的狗就会咬人。

所以，写还是不写，还真不是个简单的事情。

写得出来的，敢写的，写得好的，就在不写的人中传递，有的就成名了，成为作家；

不写的人，有的沉默终生，把自己的宝贵经验和知识带走，没有留给后人，有的本也没什么，于平淡中，在阅读他人的写作中逝去。

写，还是不写？

写，有的人写，是因为要以写谋生，比方记者，比方大学教授，他们不写就没饭吃，不写就没职称评；有的人写，是因为要分享经验，分享智慧，比如企业家成功了，写写自己；有的人写，是因为别人要他写，因为他的经历有卖点，比方娱乐明星，比方历史人物；看来，要写的人，也是原因各个不同啊。

不写？好象不写的还多数是不会、不值得写的。

如此说来，看来我是要写一写了。

平常间，像我，自以为还是有些经历的，比方看过好多学生找工作，比方自己的感情，比方自己的事业经历，每当闲下来的时候，我总是希望能够与人分享，起码自家心里还是存了与人分享的念头的，这样分析，大约我就属于那种想写的人了。那我就写好了。

但是，平常间，我似乎又有很多事情需要去做，好象又没时间写下来，比方我觉得在网络上写作可以把东西随时随地的接续着写，可是有很多时候，我会忙到几天都没时间上网看新闻。那我能写吗？

写，我以为是需要充沛的精力和连贯的思维的，否则写不好，还不如不写。

写还是不写，不是个哲学命题，看来是个挑战自我的过程了。看样子，我绝不能想写就写，不想写就不写了。

许多事情，坚持就是胜利。

不是吗？

写还是不写？

看来是个坚持问题。

坚持，不会写的可以学会写；会写的，能够写好，写出自己想写的。

写还是不写，坚持一下吧！

又是一月。

一个2005年的一月。

与以往的一月不同的是，这个在出版业一年三大会中被认为最具价值的会议显得寂寞而孤独。

没有了鲜活的力量，没有了精彩的产品，没有了纷繁的人群。

我们知道，一个拐大弯的出版业时代正在到来。

2005年的出版业，注定要走在一个产业化的道路上。无人喝彩，需要更多个人的执着追求；无人指点，需要更多个人的灵性感悟。

书，出的没法出了。前几年版权图书的旺盛背后隐藏的就是今天的危机，当版权书也没有办法在市场上维持个体生存的时候，失去原闯力量的中国图书出版业面临的就是这样的2004年末的萧条。有的人已经萌生退意了，有的人则慵懒地迷离着未来。没有人知道将会发生什么，但是，所有的人都在感知着变化。

书，销的没法销了。大书城里、小书店中，那些每一寸土地都希望产生利润的卖场中，新书旧书频繁地上架下架，谁又能够说出到底哪些品种能够带来利润了。经验老到的采购经理现在也开始犯难了，进货现在绝对不是靠关系和酒宴可以推进的了。

书，看的没法看了。不爱读书的，现在早已被网络抢光了；爱好读书的，在网络上走走，去书店里转转，发现没什么可读的，只好回到家再去上网。谁都知道网络是个不知边界的消磨时间的垃圾信息场。但没办法，爱阅读的现在只好在垃圾堆里寻找信息了。那些真正专业的图书编辑呢，由于浮躁，他们早已失去了对读者需求的敏感。

为出版业的专业人士中，多了些混混，随便地想个主意就希望着能够把纸印成钱，曾经有的机会，在高度发展的中国已经消失了。

那么，什么样的人才能够走过2005笑迎2006呢？

是那些具备自己的独立知识立场，具备自己的独立价值判断，具备自己的专业出版精神的人。惟有他们，才是中国出版业的未来。

书是个生意，但书业绝不是简单的生意。

从2004年12月份的准备开始，2005年的第一场书会这么快就结束了。

北京图书订货会。

我很累，还没来得及休息，所以只好，先点个句号出来，有空再来总结。

同一些发达国家的图书消费情况相比，中国的图书行业发展空间巨大。处于书业分销终端的零售书店，更是书人必争之地，谁占领了更多的分销网点，谁就占据了竞争的制高点，拥有了取得良好业绩的最佳位置。

在书业经营的整个链条中，书店直接面对读者，卖场环境设计与书籍陈列直接影响着读者的购买行为，影响着书店的销售业绩。舒心的卖场环境设计与书刊陈列，不仅体现了书店人的某种艺术美，也反映了零售书店独有的经营理念与商业风格。

为了研究书店的卖场环境，我们走访了北京市的花市新华书店、三联韬奋图书中心、富益视点图书中心、中关村图书大厦、涵芬楼书店、风入松书店。此外，采用问卷方式，分别对书店那里的读者进行了部分定量调研，共发放问卷100份，回收问卷100份，均为有效问卷。通过对回收问卷的数理统计，我们综合分析了这六家书店的卖场环境。

今天，在企业经营中，顾客满意度已成为一个十分敏感的话题。从企业角度来看，顾客满意与否，同顾客各种各样的行为相关联，一个顾客满意，该顾客的忠诚度得以提高，同时该顾客可能向其他顾客推荐企业的产品或服务。

分析研究表明，顾客满意度的变化幅度不大。顾客满意度更趋向于极端，要么十分满意，要么非常不满意。

在顾客满意度和忠诚度之间协调时，企业可以通过提高顾客的满意度，以提升顾客的忠诚度。如果顾客满意度和忠诚度之间发展不协调，提高顾客的满意度，企业并不能提升顾客的忠诚度；此时，企业应该针对满意度和忠诚度之间密切相关的细分市场，提高顾客满意度，才会对顾客行为产生影响。也就是说，提升满意度并不一定对所有顾客的忠诚度都发生行为影响。

顾客满意，顾客不满意，满意度表现程度不同时，对顾客的行为会产生怎样影响？

顾客行为主要有三种形态：口传、反馈和忠诚。这些形态直接影响企业的利润。如果满意度高的顾客口传，进而吸引了新顾客光顾，企业便减少了营销支出，同时也增加了营业收入。顾客向企业反馈信息，可用来开发新产品或改进现有产品，提高服务水平等多项工作。许多商人认为，忠诚度提高，利润自然得到增加。

无论企业做什么努力，总会有一些顾客满意，一些顾客不满意，但无论满意度高低，都会对顾客行为产生一定的影响。

口传与反馈包含两类截然相反的信息：肯定与批评。一般说，顾客觉得行使反馈行为的障碍要比口传的大，所以企业一定要为顾客提供反馈予以更多的方便。尤其是我们处于一个普遍强调服务的时代。

按常理，中学生是一个庞大的读者群。对图书业来说，应该是一个很有吸引力的消费群体。

事实是，中学生的图书消费是中国图书最大的消费全体，主要集中表现在与中考、高考相关的学习资料支出上。

据调查，在初高中学生图书消费中，仅习题类资料便占据了图书类消费的９０％左右，文学、艺术、科普等图书的消费不足１０％。

在占中学生总数百分之十左右的读书群体中，大致有三种情况：

中学生喜欢的书籍种类，一般受年龄、书龄和前面谈到的三种情况制约。

* 初一阶段的学生严格来说还是个儿童，大多数学生还没有完成从小学式学习特点向中学式学习特点的过渡。在课外书的选择上，他们还是象他们的脸庞一样脱不了可爱的稚气。他们常常几个人围在一起看一本书，一边翻阅，一边互相启发、互相交流；有时还会因为见解不一致而争吵或不欢而散。他们最喜欢的是卡通人物。

* 初二阶段学生开始产生分化。有的已经开始读古诗、古典小说，有的依然停留在卡通、漫画等图形化纸制读物上。这个阶段的学生读书往往带有盲目性，读书兴趣的触角开始向四方探寻。他们很难说出喜欢什么书，也很难判断什么书有益或有害。这是一个最需要读书指导的阶段，是培养读书兴趣的良机。

* 初三阶段的学生由于中考压力增大，读书量相对减少，但读书趣向日益明显。他们开始有选择的购买或借阅自己喜欢的书籍。很多学生利用初三前的暑期、寒假和中考后暑期的这三个黄金假期，开始阅读一些大部头的著作。古今名著和中学生题材的小说，是他们逛书店时的首选。

* 高中阶段的学生，受高中语文教材的影响，学生开始广泛接触各种体裁、各种题材、各个时代的中外名著。读书兴趣化愈加明显，有的喜欢诗歌，有的喜欢散文，有的喜欢传记，有的喜欢小说，有的喜欢科普作品。购书目的性增强，而且有了藏书欲望，有些书可以看上很多遍，有的还写一些札记、随笔之类。一些学生深受作品影响，形成了自己的写作风格。这种读书情形，一般要持续两年左右。可以说，这是读书兴趣的成熟期，这时养成的读书习惯和兴趣，会直接影响到大学阶段，甚至是一生的读书趣向。

进入高三阶段，绝大部分学生要暂时告别课外读物了，但他们已学会浏览、速读，有时会根据学习需要，或作为放松心情的方式选择读物。英语短文（如《书虫》）、散文精品和《读者》、《青年文摘》等杂志时见于桌面，与个人兴趣相关的单一门类的印刷品如《兵器知识》、《舰船知识》、《计算机报》、《游戏攻略》等总被塞在抽屉底层，偶尔露峥嵘。

总体看来，中学生热读的图书，大致可分为如下几类：

（一） 古典文学类。唐宋词和四大名著是一部分学生真心喜爱的作品，这部分学生可以归为文学爱好者群体，他们不仅喜欢读书，而且热爱写作，具备吟诗对句的功力。他们的作文常被作为范文在班级宣讲或张贴。

（二） 卡通动漫类。如《圣斗士星矢》、《哈利·玻特》、《涩女郎》，这些在大人们看来很没有意思的图画类作品，中学生却乐此不疲，到高中阶段依然爱不释手。

（三） 游戏秘籍类。学生之间，课间探讨最多的是游戏。特别是男孩，如果不懂游戏，没有游戏经验技巧相交流，就很难融入这个班集体，因为与你没有共同语言，众人会笑你白痴，弱智，逼得有些学生不得不作为一门社交学的基础课，去研究什么秘籍攻略，故而这类图书的销售一路看好。

（四） 寓言童话类。中学生喜欢简单而朴素的作品，《小王子》《谁动了我的奶酪》等，这些书会在一周内传遍全班同学。

（五） 武侠传奇类。如以知名度而论，金庸可以和李白、苏轼、鲁迅齐名，如果以阅读人次而论，《射雕英雄传》《笑傲江湖》《神雕侠侣》《天龙八部》将排在首位。李白等人的作品，学生往往只知其一二，金庸作品学生却能说得头头是道。

（六） 中学生之间流传较广的图书，还是以反映学生生活的小说居多，特别是反映所谓"差生"生活的作品。吸引很多中学生的是桀骜不驯、落拓不羁、颓废消沉的人物形象，如《流星花园》中F4，《麦田里的守望者》中霍尔顿，《草样年华》中邱飞，第一次亲密接触中"痞子蔡"。这些"反英雄"形象无一例外都非常聪明，很有"思想"，具有强烈的叛逆性，无视或漠视学校纪律，语言幽默，不羞于说粗话脏话荤话，外型很酷而内心很苦，因此抽烟喝酒谈恋爱......无休无止的放纵挥霍。在小说中，他们无疑都是现行教育制度的受害者、牺牲品，如果不是教育制度的迫害，他们一定都能成为最令世人景仰的酷人。这些作品并未从社会角度、人类本性角度完整剖析人的灵魂，但对中学生来说已经足够"深刻"了。读了这些作品，很多学生会暗生向往之情。

中学生绝大多数不喜欢读课外书。八十年代后期以来，电视、音像制品、电子游戏、计算机游戏、网络给传统的纸制传媒带来巨大冲击。学生们多是以看电视、玩游戏、听音乐来填充课外生活的。毫无疑问，与文字相比，音响、图像更直观、更富于刺激性，对学生们更有吸引力。在学生面前，以纸张为材料，以文字为载体的图书实在软弱乏力，"门前冷落鞍马稀"自是意料中事。

教育部在新课程标准中推荐了相当数量的必读书目，如：

这些作品够得上经典，涉及到古典文学、外国文学、现当代文学、人物传记、科普读物、人生导航诸多方面，是世界文化遗产的重要组成部分，需要年轻一代了解、研读，以继承人类宝贵的文化遗产，这些虽然很重要，无奈年轻人就是不喜欢。

很多人无法理解：现在的中学生为什么不喜欢读书？特别不喜欢读曾使现在中年人无限感动，爱不释手的中外经典文学作品？

笔者曾与很多中学生探讨过，造成这种现象产生的原因，他们的回答很简单：读不懂，没意思。学生们不了解作品所再现的时代，不理解主任公的思想情感，不认可作者宣扬的价值观，不欣赏典型化了的艺术形象。学生们无法与作者产生共鸣。学生们认为林黛玉太做作，贾宝玉是"人妖"，夸西莫多爱上爱丝美拉达太荒唐，保尔·柯察金很傻，林道静参加革命纯属偶然......这些与作者创作初衷大相径庭的看法，使他们远离了文学。

造成中学生不读或很少读课外书的一个直接原因，是家长和班主任老师的强有力干预。课外书有两个不雅的别名：闲书，杂书。看闲书，看杂书，是不务学业，在升学就业压力紧迫下拼争的学生，怎么能浪费大好时光，虚度青春呢？这种思想从教师到家长，从高中到小学，一以贯之，无不谈课外书而色变。

在家里，有家长严防死守；在学校，有班主任围追堵截，能看课外书的学生，自然得身备"四渡赤水出奇兵"的本领。不知家长和老师从哪里得来的信条，看闲书看杂书一定会影响学习成绩。他们不相信真正优秀的学生都是读了大量所谓闲书杂书的，优异成绩恰恰是以丰富的知识储备为前提，这是一个显而易见的事实。家长和教师的联防作用无疑可以起到万里长城或长江天堑的作用，阻挡了中学生向课外书进军的洪流。

尽管我很不情愿，但我不能不承认，我们的教育者一方面为学生成长付出了艰辛的劳动，同时也负有不可推卸的责任。由于社会大气候、教育体制、升学机制等多方面因素的影响，多年来形成的片面追求升学率的观念根深蒂固，导致排山倒海般涌来的作业压力，挤占了本属于学生们的课外阅读时间。语文教师的责任可能更大一些。语文教学是激发学生课外阅读兴趣的最佳途径。我们的教师为此做出的努力是否有效呢？我们是否用我们手中的书本，以我们的热忱燃烧起学生对"书"的激情？如此这些，主要是由于教育主管部门对语文学科本质属性存在模糊认识形成的。

泱泱书海，为中学生而创作，适合中学生不同年龄段喜闻乐见的作品究竟有多少？我们不能一味责怪学生不爱读书，而应该更多的思考我们的出版业、我们的创作群所应担负的一份责任。

在经济大潮冲击下，我们是否由于盲目趋利而忽视甚至放弃了应有的出版立场？我们是否一切从学生的发展出发，为学生提供了可口的书刊大餐？我们是否采取了强有力措施和足够的力量，去占领中学生课外读物那块诱人的图书市场？

可喜的是，在我们的调查过程中，也可以感受到中学生对课外读物拥有的极大热情。很多学校学生自发成立了"读书会"。我们也注意到教育主管部门在行政管理、教育方向、课程设置、语文学科属性等方面做出了调整，也非常感谢出版业和整个社会对读书问题的万般关注。

我们有理由相信，我们必将迎来一个中学生课外读物市场的繁荣。

作者  李岫全

在实行九年制义务教育的中国社会，应该说中考是十四五岁的学生们面对的人生第一次重要的抉择和考验。

初中阶段的课程任务并不繁重，中考的内容也主要是考察学生对平时所学知识的积累和识记，所以大部分的学生在初三这一年里并不像我们想象的那样紧张。当然来自老师和家长压力还是存在的。许多爱读书的中学生，在这段时间里会减少课外书的阅读量，即使手中有了好书恐怕也得先忍一忍、克制一下，等到中考之后再放胆阅读。

尽管如此，随着阅读量的扩大，他们读书的取向日益明显：卡通故事、童话寓言等比较轻松的课外读物，受到大多数人的欢迎，像《小王子》、《向左走，向右走》、《龙珠》这一类精美有趣的漫画书刊总是令他们爱不释手。

也有少数学生开始在家长和老师的指导下，接触"重量级"的世界名著。但由于年纪尚小、知识积累欠缺和理解力不够深刻，如果直接读原著会感到比较费劲，所以这一时期的学生所读的名著，大多还是经过简缩的青少读本。

还有一点值得注意的是：网络文学在学生中越来越流行，痞子蔡、安妮宝贝等人的作品，开始受到他们的关注和喜爱。

之所以说是"疯狂的高三"，原因之一是高考给学生造成的精神压力的确非常大。

现在，随着经济的发展，高等教育日益普及，北京、上海这样的大城市里，考大学已经不再像以前那样"千军万马过独木桥"了；为了以后能够更好地发展，学生纷纷争考名牌大学的热门专业。所以进入高三后，相当一部分学生自觉地"戒"掉了"书瘾"，开始把大量时间投入到复习和做题中。

当然这不是说就完全不读课外书，像《读者》、《青年文摘》这样集志趣和知识于一体的杂志期刊，不仅能给他们的高三生活带来一丝轻松和愉悦，同时还有可能帮助他们积累一些写作的材料，所以即使到了"非常时期"，也还是受到大家的欢迎。

说高三"疯狂"还有一个特别的原因——相当一部分学生（以文科学生为主）由于兴趣和学科的特点，课外阅读的时间实际上并没有受到多少影响，甚至有的同学为了疏解学习压力，还加大了阅读量。

相比较而言，高三学生读书的范围更广、选择也更具个性化。喜欢文学的同学多会读一些精品小说、散文，爱美的女学生开始聚在一起欣赏《瑞丽》之类的时尚杂志，同学中间更多流行着郭敬明、江南等少年作家的作品，因为这些书往往轻松幽默、比较贴近学生们现在的生活。

忙里偷闲，在老师和家长看来很难以理解：高考关乎一个人以后的人生之路，考前哪还有心思去看这些闲书？！其实爱读书在什么时候都是一件好事，关键是看我们如何去引导这些虽还稚嫩、却已开始具有鲜明个性的学生们。

为了了解现在的学生们课余都在读什么书、都喜欢读什么书，笔者在本市某中学做了一些个案调查，并就其情况进行了简要的归类。滴水藏海，我想这些学生读书的类型和取向，在整个中学生群体里具有一定代表性。

佳佳和李月是一对形影不离的好朋友，她们同在一个班里学习，基本上是形影不离。两个女孩虽然在性格上一个文静一个活泼，但在读书方面却都偏爱阅读经典的世界名著，如《简·爱》、《傲慢与偏见》、《复活》等等。刚刚学完了课文《林黛玉进贾府》，佳佳就捧上了《红楼梦》。

她说刚开始读的时候，理解上有些困难，可越往后看越喜欢。而李月最近刚刚读了钱钟书先生的《围城》，虽然对故事的主题把握得还不是特别准确，但她很喜欢作家那幽默讽刺的语言风格。她的下一个读书计划是赛林格的《麦田里的守望者》。

孙然是个"武侠迷"。在众多的武侠小说里他最喜欢古龙的作品。为什么？因为他觉得古龙的书具有以下三个特别吸引人的长处：1、行文如一气呵成十分流畅；2、故事情节曲折离奇，而且对人物的心理描写，胜过对打斗场面的描写；3、故事的主题往往"幽远深刻"，超过了一般的武侠作品。也许是因为看多了这类江湖武侠作品，他平时的作文也体现出一种类似的风格。

除此之外，孙然还挺喜欢看奇幻小说，比如曾经被改编成游戏的《银河英雄传说》和《龙枪编年史》等。这类作品既含有科幻的成分，同时又加入了神、魔、精灵等虚幻的系统，想象大胆而奇特，所以很受一部分中学生、尤其是男学生的青睐。

陈君怡是个性格开朗的高二女孩，从小就喜欢看书的她在分科时，毫不犹豫地选择了文科。当问到她都看过哪些书时，君怡拿起笔来用半天的时间，列出了一张长长的清单：《湖边有棵许愿树之寂寞烟花》、《此间的少年》、《毕业那天我们一起失恋》、《咖啡店的女孩》、《挪威的森林》、《荆棘鸟》......加起来大概有三十多本，而这些还仅仅是她在最近一段时间里看过的书。"我经常在书店里花半天的时间读完一本书，"君怡说。

在她读过的书里，校园文学、尤其是网上流行的校园文学作品占了很大比例。对此君怡笑着解释说，因为这类作品大多比较轻松幽默，而且最重要的是它们所反映的故事内容和自己现在的生活非常贴近，所以感觉很亲切。

君怡酷爱读书，她认为在书海中遨游的乐趣是其他任何一种活动所不能相比的；同时，读书还在写作方面给她带来了很大的帮助。看君怡的作文和随笔，感觉行文自然流畅，在构思上也别有意趣。马上就要上高三了，我问君怡：是否还会花这么多时间读课外书？她略略思索后回答说,"可能会压缩一下，但遇到好书，肯定还会忍不住立刻就投入进去......"